Lernen durch Handeln: Schüler:innenfirmen an beruflichen Schulen

Von der ersten Idee bis zum Verkauf: Schüler:innenfirmen ermöglichen es jungen Menschen, eigene Projekte zu entwickeln und wirtschaftliches Handeln unmittelbar zu erleben. Im Impulsformat EE.kompakt gab Prof. Dr. Vera Kirchner konkrete Anregungen für die Umsetzung an Schulen.

Im berufsschulischen Kontext besteht die Herausforderung, ökonomische Bildung, Berufliche Orientierung und die Förderung überfachlicher Kompetenzen miteinander zu verbinden. Schüler:innenfirmen bieten dafür einen besonders praxisnahen Ansatz: Lernende entwickeln eigene Produkte oder Dienstleistungen, treffen unternehmerische Entscheidungen und erleben wirtschaftliche Prozesse unmittelbar.  

„Es ist ein anderes Lernen“

Eine Schüler:innenfirma bedeutet vor allem: gemeinsam Ideen entwickeln, Verantwortung übernehmen und eigene Vorhaben umsetzen. „Es ist ein anderes Lernen“, beschreibt Prof. Dr. Vera Kirchner den besonderen Charakter dieses Lernformats in ihrem Impuls.  

Schüler:innenfirmen sind pädagogische Projekte, bei denen Jugendliche mit echten Produkten oder Dienstleistungen für reale Kund:innen arbeiten. Damit unterscheiden sie sich von Übungsfirmen oder Planspielen, in denen wirtschaftliche Abläufe simuliert werden. Die Authentizität der Aufgaben schafft Motivation und macht Erfolge, aber auch Herausforderungen, unmittelbar erfahrbar. 

Dabei geht es nicht nur um wirtschaftliche Kenntnisse. Die Schüler:innen lernen, im Team zu arbeiten, Entscheidungen zu treffen, Probleme zu lösen und Verantwortung für gemeinsame Prozesse zu übernehmen. Für berufliche Schulen bieten Schüler:innenfirmen damit die Möglichkeit, Unterricht stärker mit der Lebens- und Arbeitswelt der Jugendlichen zu verbinden und fachliche Inhalte mit realen Erfahrungen zu verknüpfen.  

Von der Idee bis zur Reflexion

Im Impuls stellte Vera Kirchner die fünf Phasen einer Schüler:innenfirma vor:

• 1. Planung: Am Anfang steht die Geschäftsidee. Ausgehend von einer Marktanalyse entwickeln dieSchüler:innen ein Konzept und prüfen, wie sich ihre Idee umsetzen lässt. 
• 2. Gründung: In dieser Phase schaffen dieSchüler:innen die Voraussetzungen für den Geschäftsbetrieb. Dazu gehören organisatorische Fragen, Rollenverteilungen und der Umgang mit möglichen Herausforderungen. 
• 3. Geschäftsphase: Nun wird die Idee praktisch umgesetzt: Die Schüler:innen organisieren Arbeitsabläufe, stellen Produkte oder Dienstleistungen bereit und arbeiten arbeitsteilig im Team zusammen.
• 4. Auswertung: Die Ergebnisse werden betrachtet und analysiert. Was funktioniert gut? Wo gibt es Verbesserungsmöglichkeiten? Welche Herausforderungen müssen gelöst werden?
• 5. Reflexion: Zum Abschluss steht die gemeinsame Auswertung der Erfahrungen. DieSchüler:innen vergleichen ihre ursprünglichen Vorstellungen mit der Realität und machen sichtbar, was sie gelernt haben.

Damit Schüler:innenfirmen langfristig erfolgreich sind, braucht es eine gute Einbindung in schulische Strukturen. Lehrkräfte übernehmen dabei vor allem eine begleitende Rolle: Sie schaffen Rahmenbedingungen, geben Impulse und unterstützen die Jugendlichen bei ihren Entscheidungen. Dabei gilt der Grundsatz: „Begleiten statt steuern“. 

Impulse für die Praxis

#1 In den Unterricht verankern 

Schüler:innenfirmen sollten möglichst fest in den Unterricht eingebunden werden, damit wirtschaftliche Inhalte mit praktischen Erfahrungen verknüpft und reflektiert werden können. 

#2 Mit kleinen Projekten starten

Empfehlenswert ist ein niedrigschwelliger Einstieg, beispielsweise über ein Schulfest, ein kleines Verkaufsprojekt oder eine zeitlich begrenzte Geschäftsidee. 

#3 Gemeinsam Verantwortung übernehmen

Eine erfolgreiche Schüler:innenfirma entsteht durch Zusammenarbeit. Lehrkräfte, Schulleitung, Fördervereine und externe Praxispartner:innen sollten gemeinsam Verantwortung übernehmen. 

#4 Eigenständiges Arbeiten ermöglichen

Die Rolle der Lehrkraft verändert sich: Nicht die Steuerung steht im Vordergrund, sondern die Begleitung der Lernprozesse. So können Schüler:innen eigene Entscheidungen treffen und Selbstwirksamkeit erfahren. 

#5 Reflexion einplanen

Regelmäßige Reflexionsphasen helfen dabei, Erfahrungen auszuwerten, Fehler konstruktiv zu nutzen und Lernprozesse sichtbar zu machen. 

#6 Unterstützungsangebote nutzen 

Wettbewerbe, regionale Netzwerke und Unterstützungsangebote können zusätzliche Motivation und organisatorische Unterstützung bieten.

Schüler:innenfirmen schaffen Lernräume, in denen Jugendliche eigene Ideen entwickeln, wirtschaftliche Zusammenhänge verstehen und Erfahrungen sammeln, die weit über den Unterricht hinausreichen. Für berufliche Schulen bieten sie eine Möglichkeit, Lernen stärker an realen Herausforderungen auszurichten.

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